11月30日至12月1日，由中国教育技术协会中小学专业委员会主办的“AI赋能基础教育高质量发展”全国研讨会在东莞市松山湖北区学校举行。12月1日，松山湖北区学校同步开展“AI+自主学习”课堂展示活动，向社会各界开放课堂，推出17节覆盖小学至初中多学科的优质课例，同时还汇聚了5节外校名师的AI教学范例，吸引了来自全国各地2000多名教育同行的观摩与交流。

本次活动所有课例均以人工智能技术为核心支撑，或打造沉浸式学习情境，或实现个性化分层教学，在知识传授、能力培养与价值观引领中实现多维突破，尽显智能教育的无限可能，为全国参会者呈现了一场AI与课堂深度融合的教学盛宴。

一起走进这些“未来课堂”看一看——

（一）东莞市松山湖北区学校“AI+自主学习”展示课例

课题：诗心深溯民间苦，圣笔长书家国情

学科：初中语文

执教老师：吴梓萍

本课以“家国情怀”为主线，联读《春望》与《月夜》，实现从个人情感到家国大爱的升华。课堂融合AI小游戏、AI绘图分析，创设沉浸式情境，采用分层任务与项目式学习兼顾差异、推动学生思维进阶。教学环节层层递进，情感引导自然而深刻，在实现文本理解到精神共鸣跨越的同时，达成语文素养与价值观教育的统一。

课题：从分数到分式

学科：初中数学

执教老师：李雪娇

本课从生活情境切入，引导学生经历“具体数量关系——抽象分式概念——生活实际应用”的学习过程，理解分式定义与用法。课堂采用“AI+自主学习”模式，实现内部分层教学，按“初探—合探—深探”三个教学环节，循序渐进推进，再通过小组合作、上台展示激活课堂，让学生成为学习主人，既感受数学与生活的联系，也让个性化教学落地。

课题：Unit 5 Project-Start You Own Club

学科：初中英语

执教老师：刘迪

本课以“周三无作业日”为真实情境，围绕海报制作关键要素展开教学。课堂引导学生借助AI搭建语言支架，沿“分析—设计—展示”任务链完成社团海报。AI赋能语言输出，小组协作深化实践，在海报设计与小组展示的同时，提升学生语言运用与创新能力，发展学生数字工具运用、团队协作素养，实现简单场景下的深度学习。

课题：共圆中国梦

学科：初中道法

执教老师：江滔

本课秉持“以生为本、关注生活、注重生成”的教育理念。依托AI，赋能自主学习、合作学习。通过解读湾区成就、见证榜样力量、规划少年梦想，厚植家国情怀，激发青年担当。课堂强调学生主体地位、将教学与真实生活结合，融合生成性教学、后现代课程理论及建构主义的动态教学观，引导学生主动关注社会、关心国家，将思政小课堂与社会大课堂相结合。

课题：法西斯国家的侵略扩张——“审判德国法西斯”

学科：初中历史

执教老师：贾亚宁

本课聚焦1933—1939年德国法西斯行径，以模拟法庭为核心教学形式，引导学生分饰检方、辩方、陪审团角色，同时结合智能体工具辅助文书创作与举证辩论。学生在沉浸式的角色扮演与思辨交锋中，既能深化对历史真相的认知，直观感受法西斯侵略本质与战争非正义性，又能切实提升史料分析、逻辑思辨及以多元视角审视历史的核心能力。

课题：逐梦深蓝，向海图强

学科：初中地理

执教老师：魏彦敏

本课借助“三探四学”模式打造“AI+自主学习”地理课堂，以“湛江金鲳鱼养殖”“科技赋能海洋牧场建设”等真实问题为探究载体，通过三个核心任务展开递进式教学。课堂依托AI伴学，解锁不同沿海城市海洋经济发展路径，实现分层个性化学习。引导学生理解我国“逐梦深蓝，向海图强”海洋强国建设内涵的同时，提升其地理区域认知、综合思维等核心素养，强化学生的家国情怀与责任担当。

课题：安全卫士

学科：初中物理

执教老师：韦其镇

本课以“酒精报警器”为导入，通过分析其工作原理，带领学生深入理解欧姆定律，从生活实际巩固知识；同时借报警器使用，激发学生的探索欲，让学生动手连接电路，培养实操能力。课堂依托洋葱AI辅助分层教学，引导学生自主学习，在深化知识、锻炼动手能力的同时，助力学生物理学科核心素养提升。

课题：燃料的燃烧

学科：初中化学

执教老师：史慧娟

本课以“燃烧”为主题，通过钻木取火、火折子的使用，激发学生的探究欲。借“火折子”深化对燃烧条件的理解，最终让学生用已学知识成功取火，实现认知升华。课堂依托AI伴学完成知识个性化学习，借助数字化仪器让实验过程数据化、可视化，将“生活经验”转化为“科学理解”。

课题：人的性别决定

学科：初中生物

执教老师：林泽纯

本课紧扣课标要求，以“自学—合探—深探”三阶活动展开教学：学生借助AI微课进行分层自学，用实验模拟工具辅助小组合作，结合人口数据进入教学深探环节。通过实验操作与数据解读，掌握性别决定原理、树立科学性别观念，又突破传统教学局限，实现精准导学，促进核心素养与数据解读能力双重提升。

课题：京剧趣谈

学科：小学语文

执教老师：段艾莲

本课例以“趣”为魂，以“导趣—寻趣—研趣”为逻辑链，借助AI智能体创设学生自主探究路径。课堂支持学生按兴趣自选主题开展微项目学习，通过虚实道具对比、动静表演品读、分层走组实践，让学生沉浸式感受京剧魅力。助力学生深化京剧艺术理解，提升审美素养，实现语言素养与文化传承的双重滋养。

课题：植树问题

学科：小学数学

执教老师：赵朝阳

这堂数学课以真实植树任务切入，用“AI赋能+自主学习”模式搭建个性化探究路径。学生自选主题，借助智能体、视频进行自学；教师通过智课端实时追踪学情、调整课堂节奏，平台还支持实时批改、多维解析与AI精准答疑。分层练习后跨组重组研讨，打破小组壁垒，链接生活实践的同时，实现“学—教—评”一体化创新，培育数学核心素养。

课题：Unit 4 Plants around us-B Let’s talk and let’s learn

学科：小学英语

执教老师：钟婷

本课以“人与自然”为主题，对学生进行听说训练，紧扣新课标与核心素养要求。课程依托AI工具为学生提供语言练习支持，不仅能精准纠正发音偏差，还允许学生反复模仿打磨，夯实语言基础。课程设计“创编对话”“制作海报”双任务路径，兼顾不同学生的兴趣偏好与能力优势，供自主选择。在教师的引导下，学生从“仿读”“敢说”逐步进阶到“会说”“创说”，实现“真听说、真表达”的目标。

课题：舞剧创编坊

学科：小学音乐

执教老师：罗晓祺

本课突破传统音乐课堂边界，以舞剧为载体，实现多艺术形式跨界融合。借舞剧智能体工具，辅助学生完成个性化剧本创编，帮助学生掌握“舞剧剧本创作四要素”。通过小组合作完成创编、表演、评价环节，培养学生表现美、创造美、鉴赏美的核心素养，助力“人人美育”目标达成。

课题：小怪兽训练营

学科：小学体育

执教老师：车宝文

本课结合学生身心特点设计“小怪兽训练”情境任务，搭配多种教学方法开展。课堂通过游戏、比赛让学生合理运用抛接球、运球、投篮等动作技术组合，在提升学生技术运用能力的同时，同步增强速度、耐力、协调、灵敏性等体能素质。

课题：无限未来的我

学科：小学美术

执教老师：吴紫怡

本课以“未来探索”为主线，融合多学科元素，通过“时光穿梭”AI技术呈现学生未来形象，增强课堂趣味性。以美术创作为载体，结合微课示范与手绘实践降低创作难度，鼓励学生大胆表达，引导其畅想未来自我与职业梦想，激发学生对未来的期待与规划意识。

课题：聊聊那些被“缠住”的时刻

学科：初中心理

执教老师：尹欢

本课以“被缠住”的心理状态为切入点，通过“解毛线团”具象化活动，激发学生对心理困境的直观体验与反思，借助AI心理伙伴“小北星聊”开展个性化对话与情境模拟，引导学生从“被动困扰”走向“主动应对”，培养学生的心理弹性与问题解决能力。

课题：认识气体

学科：小学科学

执教老师：史进刚

本课以魔术情境激发学生兴趣，借助AI，让学生自主探究气体三大特征。通过AI支持课堂分层教学与即时答疑，帮助学生完成气体知识建构，实现知识学习与科学核心素养培育的统一，高效落实核心素养培育目标。

（二）外校优质AI展示课例

课题：狼

学科：初中语文

执教老师：谢明怡

学校：广州市天河区汇景实验学校

本课以“华为为何选择狼性文化”为情境，将ima知识库作为“探究学伴”，引导学生从“黠”字入手，探究狼在多元文化中的形象。输出环节引入豆包AI“演讲教练”，对学生1分钟演讲做数据化评价，高效培养学生AI环境下的思辨与表达力。

课题：介绍一种事物

学科：小学语文

执教老师：项妍

学校：浙江省杭州市胜利小学

这节五年级习作评改课打破传统单一评讲模式，以AI为核心，助力教学升级：依托AI习作批改报告数据，精准定位问题，借助C30智慧课堂构建以学生为中心的教学场景。课堂上，平板交互让学生作品展示、互评得以实现，让习作评改课堂充满活力。

课题：用方向和距离确定位置

学科：小学数学

执教老师：王小杰

学校：扬州育才实验学校

本课创新融入三大智能技术：以数字人创设“军事演习”情境，虚拟角色搭配战场音效，让学生化身“战士”学习数学；双屏协同，主屏呈现场景、副屏显学情数据，实现“情境+数据”双线并行；嵌入AI助手DeepSeek，引导学生自主探究“方向词”，培养学生的批判思维与智能工具运用能力。

课题：Unit11 Chinese festivals

学科：小学英语

执教老师：张俊晖

学校：罗湖锦田小学

本课以“为学校设计新节日”为教学主线。教师先带学生回顾节日旧知，夯实知识基础；再鼓励学生用AI工具挖掘创意，激活灵感；随后引导小组对照写作框架，完成创意撰写，实现语用输出；最后进行小组展示，依据评价标准开展互动评价，让学生在完整任务链中深化语言运用，感受AI赋能的学习乐趣。

课题：走进西北和青藏——深居内陆的西北

学科：初中地理

执教老师：杨婧

学校：上海晋元高级中学附校

本课以“干旱气候与优质农业的矛盾”为话题，借ClassIn支架构建知识链，融合国家发展理念。借北斗AR助力学生认知地形，利用智能体引导学生个性化探究，凭借剪映AI降低创作门槛，实现地理知识、能力与价值协同提升。

“分层走组”重塑AI课堂，松山湖北区学校探索大规模因材施教新范式

松山湖北区学校以“AI+自主学习”课堂，探索大规模因材施教的新范式。学校在保留行政班建制的基础上，创新实施“动态分层走组”，依据学生认知水平进行动态分组教学，保障教学适配性与管理稳定性的同时，通过持续调整避免学生“标签化”，推动个性化教学真正落地。

课堂依托AI智课、智能体等工具，贯彻四大实施原则：资源适配化，实现内容精准推送；节奏个性化，允许学生自主安排进度；合作时效化，依托动态分组高效协作；辅导精准化，借助错题本与AI反馈实现靶向提升。这些原则共同构建了“一人一策”的学习支持体系。

在此基础上，学校系统性重构课堂，构建了“初探（知识锚定）—合探（协作建构）—深探（迁移创新）”的三阶递进教学模式，并依托AI平台与数字画像系统，形成“AI助学、个体自学、小组合学、群体展学”四位一体的混合学习生态，推动课堂从“教师中心”转向“学生主导、技术赋能、教师引领”的新样态。